.
= دانشگاه پیام نور کارشناسی و کارشناسی ناپیوسته مرکز آزمون و سنجش
حضرت علی(ع): دانش راهبر نیکویی برای ایمان است
تعداد سوالات : تستی : ۳۰ تشریحی : ۰ زمان آزمون (دقیقه) : تستی : ۶۰ تشریحی : ۰ سری سوال : یک ۱ عن-وان درس : روش های تغییرواصلاح رفتار، روشهای اصلاح و تغییر رفتار رشته تحصیلی /کد درس : امور تربیتی ۱۲۱۱۳۸۵ -، راهنمایی و مشاوره، روانشناسی گرایش روانشناسی عمومی، علوم تربیتی گرایش آموزش و پرورش
پیش دبستانی ودبستانی، علوم تربیتی گرایش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی ۱۲۱۷۰۵۳
۱- کدامیک از گزینه های زیر در خصوصی ویژگی های رفتار صحیح نمی باشد ؟ ۱. آنچه را که انجام می دهیم رفتار نام دارد ۲. رفتار قابل اندازه گیری نیست ۲. رفتار می تواند به وسیله دیگران مشاهده و توصیف شود ۴. رفتار پدیده ای قانون مند است ۲- کدامیک از صاحب نظران زیر با توضیح قانون اثر " به پیشرفت تغییر رفتار کمک مهمی کرد ؟ ۱. ثورنادایک ۲. پاولف " . واتسون ۴. اسکینر ۳- فرآیند کمک به افراد تا کنش بهنجار خود را بعد از یک آسیب یا ضربه بدست آورند ؟ ۱. روانشناسی بالینی ۲. اقتصاد ژتونی ۳. توانبخشی ۴. روانشناسی اجتماعی
۴- شیوه ای رفتاری است که در آن تلاش می شود فراوانی رفتارهای مطلوب افزایش و فراوانی رفتارهای نامطلوب کاهش یابد g
۱. تقویت منفی ۲. تقویت مثبت ٠٢ تقويت متناوب ۴. تقویت افتراقی ۵- باریک کردن برنامه تقویت به چه معنا می باشد ؟
۱. افزایش تدریجی نسبت در برنامه ۲. کاهش تدریجی نسبت در برنامه
۰۳قطع کاملا تقویت کننده ۴. کم کردن فاصله های ارائه محرک ۶- زمانی که از شکل دهی برای گسترش زبان استفاده می شود اولین مرحله کدام است ؟
۱. صورت کلمه ۲. غان و غون ۳. کلمه کاملی ۴. کلمات ناقصی ۷- برای استفاده موثر از شکل دهی کدام رهنمود صحیح نمی باشد ؟
۱. در مراحل شکل دهی با سرعت زیاد حرکت کنید ۲. رفتار هدف را تعریف کنید
۲. تعیین کنید آیا شکل دهی مناسب ترین شیوه است ۲. رفتار شروع را شناسایی کنید
۸- هنگامی که رفتار صحیح برای یادگیرنده نشان داده می شود و یادگیرنده رفتار الگو را مشاهده و سپس تقلید می کند از کدام شیوه آموزش مهارت های رفتاری استفاده کرده است ؟ ۱. آموزش ۲. تمرین ۳. الگو دهی ۴. پسخوراند ۹- بخش مهم از شیوه های آموزش مهارت رفتاری کدام مولفه می باشد ؟
۱. الگو دهی ۲. تمرین ۳. آموزش ۴. پسخوراند
い・い・ハ・Y・YY%AY صفحه ۱ از ۴
نیمسال دوم ۹۳-۱۳۹۲





***
.
= دانشگاه پیام نور کارشناسی و کارشناسی ناپیوسته مرکز آزمون و سنجش
حضرت علی(ع): دانش راهبر نیکویی برای ایمان است
تعداد سوالات : تستی : ۳۰ تشریحی : ۰ زمان آزمون (دقیقه) : تستی : ۶۰ تشریحی : ۰ سری سوال : ۱ یک عن-وان درس : روش های تغییرواصلاح رفتار، روشهای اصلاح و تغییر رفتار رشته تحصیلی /کد درس : امور تربیتی ۱۲۱۱۳۸۵ -، راهنمایی و مشاوره، روانشناسی گرایش روانشناسی عمومی، علوم تربیتی گرایش آموزش و پرورش
پیش دبستانی ودبستانی، علوم تربیتی گرایش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی ۱۲۱۷۰۵۳
۱۰- برای اثر بخشی پسخوراند چه زمانی مناسب تر است ؟
۱. بلافاصله بعد از رفتار ۲. قبل از رفتار ۳. بعد از تثبیت رفتار ۴. قبل و بعد از رفتار
۱۱- نایت و مک کنزی برای کاهش مکیدن انگشت شست کودکان در هنگام خواب از چه روشی استفاده کرده اند ؟
۱. تقویت افتراقی میزان پایین پاسخدهی ۲. تقویت افتراقی مقابل ۳. تقویت افتراقی رفتار دیگر ۲. تقویت افتراقی میزان بالای پاسخدهی
۱۲- از شیوه DRL چه زمانی استفاده می شود ؟ ۱. عدم وقوع رفتار مشکل آفرین ۲. هنگامیکه بتوان میزان پایین رفتار مشکل آفرین را تحمل کرد ۳. هنگامیکه بتوان میزان بالای رفتار مشکل آفرین را تحمل کرد ۴. برای تقویت رفتار مشکل آفرین
۱۳- هدف در DRLپاسخدهی فاصله دارچیست ؟
۱. تقویت رفتار ۲. کاهش رفتار ۰۳ ثبات رفتار ۴. سرعت رفتار
۱۴- هنگامیکه شما رفتار مقابل را شناسایی و آن را به منظور جانشین کردن رفتار مشکل آفرین تقویت می کنید ؟
۱. DRL پاسخدهی فاصله دار ۲. DRLجلسه کاملی ۳. تقویت افتراقی رفتار مقابل ۴. تقویت افتراقی رفتار دیگر
۱۵- برداشتن رویداد های تقویت کننده به دنبال وقوع رفتار مشکل آفرین به چه معنی می باشد ؟
۱. تحریک ۲. تمیز ۳. تنبیه ۲. خاموشی
۱۶- برای استفاده موثر از شیوه محروم کردن کدام گزینه صحیح نمی باشد ؟ ۱. محروم کردن در مورد رفتار های مشکل آفرین مناسب است ۲. محروم کردن در مورد رفتار های مشکل آفرینی که با تقویت منفی ادامه می یابد مناسب است ۳. دوره محرومیت باید کوتاه باشد
۲. محروم کردن باید بی خطر باشد
い・い・ハ・Y・YY%AY
صفحه ۲ از ۴
نیمسال دوم ۹۳-۱۳۹۲

***
.
= دانشگاه پیام نور کارشناسی و کارشناسی ناپیوسته مرکز آزمون و سنجش
حضرت علی(ع): دانش راهبر نیکویی برای ایمان است
تعداد سوالات : تستی : ۳۰ تشریحی : ۰ زمان آزمون (دقیقه) : تستی : ۶۰ تشریحی : ۰ سری سوال : ۱ یک
عن-وان درس : روش های تغییرواصلاح رفتار، روشهای اصلاح و تغییر رفتار
رشته تحصیلی /کد درس : امور تربیتی ۱۲۱۱۳۸۵ -، راهنمایی و مشاوره، روانشناسی گرایش روانشناسی عمومی، علوم تربیتی گرایش آموزش و پرورش پیش دبستانی ودبستانی، علوم تربیتی گرایش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی ۱۲۱۷۰۵۳
۱۷- برداشتن مقدار مشخصی از تقویت کننده ( اما تقویت کننده رفتار مشکل آفرین ) به دنبال رفتار مشکل آین به چه معنا
۱. خاموشی ۲. محروم کردن انحصاری ۳. محروم کردن غیر انحصاری ۴. جریمه کردن
۱۸- برای استفاده موثر از جریمه کدام گزینه صحیح می باشد ؟ ۱. از تقویت کننده ای استفاده کنید که روی آن کنترل دارد ۲. زمانی که از برنامه تقویت ژتونی استفاده نمی شود از دست دادن تقویت کننده معمولا فوری است ۰۳ درمورد افراد با عقب ماندگی ذهنی شدید بهتراست فورا تقویت کننده تثبیت شود ۰۴ جریمه نباید پذیرفتنی باشد ۱۹- کدامیک از شیوه های زیر جزء تنبیه مثبت می باشد؟ ۱. جریمه ۲. محروم کردن ۳. فعالیت های آزارنده ۲. خاموشی ۲۰- شیوه ای است که فوکس و آزرین برای کاهش رفتار های پرخاشگرانه و اغتشاشگرانه عقب ماندگان ذهنی در محیط های موسسه ای ابداع کرده اند ؟
۱. جبران ۲. اصلاح مفرط ۳. تمرین مشروط ۴. تحریک آزارنده
۲۱- شیوه ای از تنبیه می باشد که فرد باید در صورت بروز دادن رفتار مشکل آفرین در شکلی از تمرین جسمانی شرکت کند ؟ ۱. محدویت جسمانی ۲. اصلاح مفرط ۳. تمرین مشروط ۴. تسلیم هدایت شده ۲۲- از نظر متخصصین کدامیک از شیوه های زیر از نظردرمانی مشکلترین و شدیدترین نوع می باشد و باید به عنوان آخرین تدبیر درمانی در نظر گرفته شوند؟ ۱. فعالیت های آزارنده ۲. خاموشی ۳. جریمه ۴. محروم کردن ۲۳- شیوه تنبیه نباید منجر به صدمه رساندن به فرد شود بیانگر کدام اصول اخلاقی تنبیه می باشد ؟ ۱. آموزش و نظارت ۲. ایمنی دریافت کننده ۳. شدت مشکلی ۲. بازبینی ۲۴- کدامیک از شیوه های تغییر رفتار به منظور کمک برای غلبه بر مشکلات ترسی یا اضطراب استفاده نمی شود ؟ ۱. تنش زدایی ۲. حساسیت زدایی نظامدار ۳. حساسیت زدایی در زندگی واقعی ۴. شکل دهی
= صفحه ۳ از ۴
۱۰۱۰/۱۰۱۰۲۲۶۸۳ = نیمسال دوم ۹۳-۱۳۹۲
***
.
= دانشگاه پیام نور کارشناسی و کارشناسی ناپیوسته - - - - - - - - ;I - مرکز آزمون و سنجش حضرت علی(ع): دانش راهبر نیکویی برای ایمان است تعداد سوالات : تستی : ۳۰ تشریحی : ۰ زمان آزمون (دقیقه) : تستی : ۶۰ تشریحی : ۰ سری سوال : ۱ یک
عن-وان درس : روش های تغییرواصلاح رفتار، روشهای اصلاح و تغییر رفتار رشته تحصیلی /کد درس : امور تربیتی ۱۲۱۱۳۸۵ -، راهنمایی و مشاوره، روانشناسی گرایش روانشناسی عمومی، علوم تربیتی گرایش آموزش و پرورش پیش دبستانی ودبستانی، علوم تربیتی گرایش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی ۱۲۱۷۰۵۳
۲۵- هنگامیکه فرد برای کاهش اضطراب و ترسی به طور نظامدار هریک از گروه های ماهیچه ای اصلی بدن را سفت و شل می کند تا بیشتر از حالت اولشان استراحت کنند از چه شیوه تغییر رفتار استفاده کرده است ؟ ۱. حساسیت زدایی نظامدار ۲. حساسیت زدایی واقعی ۳. تنش زدایی تدریجی عضلانی ۴. تنفسی دیافراگمی ۲۶- کدامیک از گزینه های زیر جزء محاسن حساسیت زدایی در زندگی واقعی نمی باشد ؟ ۱. مراجع با محرک ترس آور تماس واقعی بر قرار می کند ۲. کم هزینه و آسان می باشد ۳. رفتار مطلوب در حضور محرک ترس آور تقویت می گردد آن هیچ مشکلی در مورد تعمیم تجسم به موقعیت واقعی ترس وجود ندارد ۲۷- کدامیک از شیو ها برای جایگزین ساختن رفتار های شناختی سازش یافته تر به جای رفتار های شناختی سازش نایافته تر معین طراحی می شوند ؟
。ャ
۱. بازساخت دهی تنش زدایی
۳. حساسیت زدایی ۰۴ آموزش مهارت های مقابله ای شناختی
۲۸- در تغییر رفتار شناختی در مورد افسردگی ابتدا شخصی باید چه فعالیتی را انجام دهد ؟ ۱. فعالیت های تقویت کننده ۲. استفاده از بازساخت دهی شناختی
۰۳ کمک به فرد برای تغییر تفکر تحریف شده ۴. مبارزه طلبی برای ارزیابی افکار
۲۹- در کدامیک از روشهای تغییر رفتار درمانگر به مراجعان ، خود گویی های خاصی یاد می دهد که میتوانند با استفاده از آن در موقعیت های دشوار عملکردشان را بهبود بخشند؟
。ャ
۱. بازساخت دهی تنش زدایی
۳. حساسیت زدایی ۰۴ آموزش مهارتهای مقابله ای شناختی
۳۰- کدام روش زیر جزء روش های آموزش مهارت های مقابله ای شناختی نمی باشد ؟ ۱. آموزش تنیدگی ۲. درمانگری مبتنی بر حل مشکل
۳. خودآموزش دهی ۲. بازساخت دهی
نیمسال دوم ۹۳-۱۳۹۲ صفحه ۴ از ۴
い・い・ハ・Y・YY%AY
***